B. Emergency workers use these earbuds during disaster relief operations worldwide.

C. Future earbuds will definitely monitor health conditions and predict conversations.

D. Concert halls exclusively provide translation services through these wireless earbuds.

Question 29: In which paragraph does the writer mention what helps translation earbuds work effectively?

A. Paragraph 1                                B. Paragraph 4                                C. Paragraph 3                                D. Paragraph 2

Question 30: In which paragraph does the writer mention what experts worry about regarding translation earbuds?

A. Paragraph 4                                B. Paragraph 3                                C. Paragraph 2                                D. Paragraph 1

Read the following passage about the PARASOCIAL RELATIONSHIPS AND ADOLESCENT MENTAL HEALTH and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the best answer to each of the following questions from 31 to 40.

Today, many teenagers develop strong emotional feelings for celebrities, influencers, and fictional characters they see online. These one-way connections are called parasocial relationships, and they are becoming more common because of social media. Young people often feel these media figures are like real friends, even though they have never met. During the teenage years, when young people are discovering who they are, these connections can affect how they see themselves and what they believe in. [I] However, when teenagers spend too much time thinking about these media figures, they may lose touch with reality and forget about their real friends and family.

Parasocial relationships can be both helpful and harmful for teenagers' mental health. On the good side, following someone who talks openly about mental health problems or difficult experiences can make teens feel less alone. [II] On the bad side, becoming too obsessed with a celebrity might lead to feelings of loneliness, low confidence, and worries about body image. When teens use too much time and energy on media figures, they might ignore their schoolwork and real friendships.

Doctors and therapists are starting to pay more attention to these online connections when they work with teenage patients. Research in the Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry suggests that mental health professionals should elicit information from teens about which influencers they follow, how strongly they feel about them, and whether these relationships help or hurt their daily life. [III] Learning about a patient's parasocial relationships can help doctors understand how teenagers deal with stress and whether they are at risk of problems like staying away from others or seeing harmful content online.

[IV] When therapists understand teenagers' parasocial relationships, they can better help young people stay mentally healthy. By recognizing which connections are positive and which ones might be causing problems, doctors can use the good relationships as helpful tools while working to fix the unhealthy ones. This way of looking at parasocial bonds helps healthcare workers guide teenagers toward better habits with social media while making sure they still build real friendships that are important for growing up healthy.

https://www.psychiatryadvisor.com/al

Question 31: The phrase “lose touch with reality” in paragraph 1 has the closest meaning to _________.

A. drift away from                        B. catch up with                                C. look up to                                D. carry on with

Question 32: According to the passage, all of the following are possible negative effects EXCEPT _________.

A. Developing better communication skills

B. Experiencing feelings of loneliness

C. Having low confidence

D. Ignoring schoolwork

Question 33: Where in the paragraph does the following sentence best fit?

These online role models can give teenagers hope and help them understand their own feelings better.

A. [I]                                                B. [II]                                                C. [III]                                                D. [IV]

Question 34: The word “their” in paragraph 2 refers to _________.

A. media figures                                B. teens                                                C. doctors                                        D. role models

Question 35: Which of the following best summarises paragraph 3?

A. Doctors study which social media platforms teenagers use most frequently for entertainment.

B. Therapists believe all parasocial relationships cause harmful effects on teenage mental health.

C. Healthcare providers examine parasocial relationships to understand teens' stress and identify risks.

D. Research shows teenagers must avoid online influencers to maintain healthy real-life friendships.

Question 36: The word “elicit” in paragraph 3 is OPPOSITE in meaning to _________.

A. obtain                                        B. conceal                                        C. reveal                                        D. gather

Question 37: Which of the following best paraphrases the underlined sentence in paragraph 4?

A. Doctors eliminate all parasocial relationships to help teenagers focus only on real-life friendships and family connections.

B. Healthcare professionals encourage teens to avoid social media completely while they learn to develop healthier relationship patterns.

C. Therapists separate positive online connections from negative ones but avoid using either type during their treatment sessions.

D. Healthcare professionals identify helpful parasocial bonds to use therapeutically while addressing the ones causing harm to patients.

Question 38: Which of the following is TRUE according to the passage?

A. Parasocial relationships always prevent teenagers from maintaining real friendships and family connections completely.

B. Mental health professionals recommend eliminating all parasocial bonds to ensure proper teenage development.

C. Understanding parasocial connections helps doctors assess how teenagers handle stress and identify potential risks.

D. Teenagers following mental health influencers will definitely experience loneliness and severe confidence issues.

Question 39: Which of the following can be inferred from the passage?

A. Teenagers with parasocial relationships will eventually abandon all their real-world connections and personal responsibilities.

B. Social media platforms should be banned completely for teenagers to prevent any development of parasocial attachments.

C. Mental health professionals consider parasocial relationships as purely negative influences that require immediate intervention.

D. The therapeutic approach to parasocial relationships involves distinguishing beneficial connections from harmful ones strategically.

Question 40: Which of the following best summarises the passage?

A. Parasocial relationships are dangerous one-way connections that always harm teenagers' mental health and academic performance significantly.

B. Social media platforms create parasocial bonds that distract teenagers from reality and should be strictly limited by parents.

C. Teenagers form emotional attachments to online figures during identity development, which primarily causes isolation and low self-esteem.

D. Parasocial relationships have both positive and negative impacts on teenagers, requiring mental health professionals' balanced therapeutic intervention.

[ GÓI KHỞI ĐỘNG ] BỘ ĐỀ VIP CHINH PHỤC KÌ THI TỐT NGHIỆP THPT 2026 - MÔN TIẾNG ANH - MỤC TIÊU 9+ ( Bản word + giải chi tiết ) 

ĐỀ VIP 1 - KĐ - MỤC TIÊU 9+ TN THPT MÔN TIẾNG ANH 2026 - MK1

ĐỀ VIP 2 - KĐ - MỤC TIÊU 9+ TN THPT MÔN TIẾNG ANH 2026 - MK2

ĐỀ VIP 3 -KĐ - MỤC TIÊU 9+ TN THPT MÔN TIẾNG ANH 2026 - MK3

ĐỀ VIP 4 - KĐ - MỤC TIÊU 9+ TN THPT MÔN TIẾNG ANH 2026 - MK4

ĐỀ VIP 5 - KĐ - MỤC TIÊU 9+ TN THPT MÔN TIẾNG ANH 2026 - MK5

ĐỀ VIP 6 - KĐ - MỤC TIÊU 9+ TN THPT MÔN TIẾNG ANH 2026 - K1

ĐỀ VIP 7 - KĐ - MỤC TIÊU 9+ TN THPT MÔN TIẾNG ANH 2026 - K2

ĐỀ VIP 8 - KĐ - MỤC TIÊU 9+ TN THPT MÔN TIẾNG ANH 2026 - K3

ĐỀ VIP 9 - KĐ - MỤC TIÊU 9+ TN THPT MÔN TIẾNG ANH 2026 - K4

ĐỀ VIP 10 - KĐ - MỤC TIÊU 9+ TN THPT MÔN TIẾNG ANH 2026 - K5

ĐỀ VIP 11 - KĐ - MỤC TIÊU 9+ TN THPT MÔN TIẾNG ANH 2026 - K6

ĐỀ VIP 12 - KĐ - MỤC TIÊU 9+ TN THPT MÔN TIẾNG ANH 2026 - K7

HƯỚNG DẪN GIẢI

Read the following advertisement and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the option that best fits each of the numbered blanks from 1 to 6.

PROTECT OUR STUDENTS' RIGHT TO READ!

A Call to Action for Parents, Educators, and Community Members

• Book (1)_________ has reached alarming levels in American schools today. Many of the books that are being removed from libraries tell important stories about (2)_________, diversity, and real-life experiences.
• Students (3)_________ restricted access to literature are missing opportunities to learn about different perspectives and cultures. Political groups have tried to (4)_________ hundreds of titles from school shelves, claiming they want to "protect children."
• The controversial decisions have created an educational environment (5)_________ thousands of students cannot freely choose what to read. A (6)_________ of community organizations are now fighting back to defend the freedom to read.

• Join us in protecting intellectual freedom! Contact your local school board today.

https://pen.org/al

Question 1:A. restriction                        B. prohibition                        C. censorship                         D. banning

Giải Thích: Kiến thức về từ vựng – nghĩa của từ

A. restriction – SAI – Danh từ này có nghĩa là sự hạn chế hoặc sự thu hẹp quyền hạn. Mặc dù trong ngữ cảnh trường học có tồn tại sự hạn chế tiếp cận sách, nhưng từ này thường dùng cho các quy định mang tính hành chính nhẹ nhàng hơn. Trong một bài viết mang tính kêu gọi hành động chống lại việc kiểm duyệt nội dung tư tưởng, "restriction" chưa lột tả được bản chất của việc can thiệp vào nội dung tác phẩm.

B. prohibition – SAI – Từ này có nghĩa là sự cấm đoán, thường dùng trong luật pháp (ví dụ: cấm rượu, cấm thuốc lá). "Prohibition" mang sắc thái pháp lý nặng nề và thường áp dụng cho những thứ bị coi là phạm pháp trên diện rộng. Trong bối cảnh trường học và thư viện, hành động can thiệp vào quyền đọc sách của học sinh dựa trên quan điểm tư tưởng có một thuật ngữ chuyên biệt và chính xác hơn.

C. censorship – ĐÚNG – Đây là thuật ngữ chính xác nhất để chỉ sự kiểm duyệt. "Censorship" là hành động kiểm tra và ngăn chặn việc phổ biến các cuốn sách, phim ảnh hoặc tài liệu vì lý do chính trị, đạo đức hoặc tôn giáo. Trong ngữ cảnh bài viết về quyền được đọc ("Right to Read"), "Book censorship" phản ánh đúng thực trạng các tác phẩm bị loại bỏ khỏi thư viện do sự can thiệp có chủ đích vào nội dung.

D. banning – SAI – Mặc dù "book banning" (cấm sách) là một hiện tượng có thật, nhưng xét về mặt học thuật và ngữ pháp trong câu này, "censorship" thường được dùng để chỉ quá trình hoặc hệ thống kiểm soát nội dung. "Banning" chỉ là kết quả cuối cùng. Khi đi kèm với tính từ "alarming levels", danh từ "censorship" tạo nên một khái niệm bao quát hơn về sự suy giảm tự do học thuật trong môi trường giáo dục.

Tạm dịch: Book censorship has reached alarming levels in American schools today. (“Sự kiểm duyệt sách đã đạt đến mức báo động trong các trường học ở Mỹ hiện nay.”)

Question 2:A. inequality                        B. equally                                C. equality                                D. equal

Giải Thích: Kiến thức về từ loại

A. inequality – SAI – Danh từ này có nghĩa là sự bất bình đẳng. Mặc dù là danh từ, nhưng nó mang nghĩa tiêu cực. Ngữ cảnh của câu đang liệt kê những giá trị tích cực mà các cuốn sách mang lại như "diversity" (sự đa dạng) và "real-life experiences" (trải nghiệm thực tế). Việc đưa "sự bất bình đẳng" vào danh sách này là không logic về mặt ngữ nghĩa trong một câu văn ca ngợi giá trị của văn học.

B. equally – SAI – Đây là một trạng từ. Theo quy tắc song hành (parallel structure) trong tiếng Anh, các từ trong một danh sách được ngăn cách bởi dấu phẩy phải có cùng từ loại. Vì "diversity" và "real-life experiences" đều là danh từ, nên vị trí trống cũng phải là một danh từ. Việc sử dụng trạng từ ở đây là sai hoàn toàn về mặt cấu trúc ngữ pháp cơ bản của câu liệt kê.

C. equality – ĐÚNG – Đây là một danh từ mang nghĩa sự bình đẳng. Nó hoàn toàn phù hợp về mặt từ loại để đứng cùng nhóm với "diversity" và "experiences". Về mặt ngữ nghĩa, các cuốn sách trong trường học thường dạy học sinh về sự bình đẳng và tôn trọng sự khác biệt, điều này hoàn toàn phù hợp với thông điệp mà tác giả muốn truyền tải trong lời kêu gọi hành động.

D. equal – SAI – Đây là một tính từ mang nghĩa bình đẳng. Tương tự như phương án B, tính từ không thể đứng trong một danh sách các danh từ nếu không có danh từ chính theo sau để nó bổ nghĩa. Nếu chọn "equal", cấu trúc câu sẽ bị gãy và không đảm bảo tính đồng nhất về mặt ngữ pháp (parallelism), vốn là một yếu tố cực kỳ quan trọng trong các bài thi tiếng Anh chuẩn hóa.

Tạm dịch: ...tell important stories about equality, diversity, and real-life experiences. (“...kể những câu chuyện quan trọng về sự bình đẳng, sự đa dạng và những trải nghiệm thực tế.”)

Question 3:A. facing                                B. which faced                        C. was faced                                D. have faced

Giải Thích: Kiến thức về rút gọn MĐQH

A. facing – ĐÚNG – Đây là hình thức rút gọn của mệnh đề quan hệ ở dạng chủ động. Câu gốc đầy đủ là: "Students who are facing restricted access...". Khi rút gọn, đại từ quan hệ "who" và động từ "be" được lược bỏ, động từ chính chuyển sang dạng V-ing. Việc sử dụng "facing" ở đây rất tự nhiên để mô tả trạng thái hiện tại của học sinh khi đang phải đối mặt với sự hạn chế.

B. which faced – SAI – Thứ nhất, "students" là danh từ chỉ người nên không thể dùng đại từ quan hệ "which". Thứ hai, động từ "faced" chia ở thì quá khứ đơn không phù hợp với ngữ cảnh đang mô tả một thực trạng kéo dài đến hiện tại. Lỗi dùng đại từ quan hệ sai đối tượng là một trong những lỗi căn bản khiến phương án này bị loại bỏ ngay từ đầu.

C. was faced – SAI – Phương án này sai về cả số ít/số nhiều và cấu trúc câu. "Students" là chủ ngữ số nhiều, nếu chia động từ thì phải dùng "were". Quan trọng hơn, nếu điền "was faced" vào, câu sẽ có hai động từ chính ("was faced" và "are missing") mà không có từ nối, tạo thành lỗi "run-on sentence" nghiêm trọng trong ngữ pháp tiếng Anh.

D. have faced – SAI – Tương tự như phương án C, "have faced" là động từ chia theo thì hiện tại hoàn thành. Một câu đơn trong tiếng Anh chỉ được phép có một động từ chính trừ khi có đại từ quan hệ hoặc liên từ. Việc đưa một động từ đã chia thì vào vị trí này sẽ làm câu bị thừa động từ và mất đi cấu trúc bổ nghĩa cần thiết cho chủ ngữ "Students".

Tạm dịch: Students facing restricted access to literature are missing opportunities to learn... (“Những học sinh đang đối mặt với việc bị hạn chế tiếp cận văn học đang bỏ lỡ các cơ hội để học hỏi...”)

Question 4:A. pull out                        B. keep out                                C. take away                                D. take down

Giải Thích: Kiến thức về cụm động từ

A. pull out – SAI – Cụm động từ này thường mang nghĩa là rút lui khỏi một hoạt động hoặc rút một vật gì đó ra khỏi một vị trí hẹp. Mặc dù có nét nghĩa là lấy ra, nhưng nó không phổ biến khi nói về việc loại bỏ sách khỏi danh mục thư viện theo cách chính thức. "Pull out" thường gợi liên tưởng đến hành động cơ học hơn là một quyết định mang tính chính sách.

B. keep out – SAI – "Keep out" có nghĩa là ngăn không cho vào hoặc tránh xa một khu vực nào đó. Từ này không phù hợp khi tân ngữ là "hundreds of titles" (hàng trăm tựa sách). Người ta có thể dùng "keep students out of libraries" nhưng không dùng "keep titles out from school shelves" trong ngữ cảnh mô tả hành động loại bỏ các cuốn sách đã hiện hữu trên giá.

C. take away – ĐÚNG – Cụm động từ này có nghĩa là lấy đi hoặc loại bỏ một thứ gì đó khỏi một vị trí. Trong bối cảnh này, "take away hundreds of titles from school shelves" diễn đạt một cách mạnh mẽ việc tước đi cơ hội đọc của học sinh bằng cách dời bỏ những cuốn sách đó. Đây là lựa chọn phù hợp nhất với sắc thái phê phán hành động kiểm duyệt của các nhóm chính trị.

D. take down – SAI – "Take down" thường dùng để chỉ việc tháo dỡ một cấu trúc (như lều, giàn giáo) hoặc ghi chép lại thông tin. Mặc dù có nghĩa là hạ xuống, nhưng nó không mang sắc thái của việc "loại bỏ hoàn toàn khỏi hệ thống" như "take away". Trong văn phong báo chí về vấn đề cấm sách, "take away" hoặc "remove" thường được ưu tiên sử dụng hơn.

Tạm dịch: Political groups have tried to take away hundreds of titles from school shelves... (“Các nhóm chính trị đã cố gắng lấy đi hàng trăm tựa sách khỏi các giá sách của nhà trường...”)

- Tải file word kèm ma trận và lời giải chi tiết ( 20k/Đề ) - Liên Hệ Zalo 0915347068

- Tải file word kèm ma trận và lời giải chi tiết ( 100k/Bộ ) - Liên Hệ Zalo 0915347068